Modul: Planung, Durchführung und Reflexion von Politikunterricht

[Seminar und Fachdidaktisches Tagespraktikum] Inhalte

Das Seminar zur Planung, Durchführung und Reflexion von kompetenzorientiertem Politikunterricht dient der theoretischen und unterrichtspraktischen Vorbereitung des Fachdidaktischen Tagespraktikums.

• Bedingungen und Ziele schulischer politischer Bildung in der Bildungsregion Berlin-Brandenburg
• Profession der Politiklehrerin/des Politiklehrers als öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung, der sie mit einer demokratischen werte- und normenbezogenen politischen Bildung entsprechen;
• Strategien der Unterrichtsplanung
• Konzepte, Theorien und Prinzipien zur Auswahl und Begründung von Planungsentscheidungen in einem inklusiven, Diversität berücksichtigenden, individuell förderlichen kompetenzorientierten Politikunterricht (Bürgerleitbilder und Politikkompetenz; politische grundlegende Aspekte des Umgangs mit Diversität/Heterogenität und Inklusion im Unterricht, fachadäquate Lern-/ fachadäquate Leistungsdiagnose und individuelle Lern-/Leistungsbewertung und Entwicklung von Föderstrategien, Themenfelder und überfachliche Themen im Kontext von Basis-, Fach- und Fehlkonzepten, fachspezifische Medien- und Sprachbildung; fachliche und überfachliche Methoden sowie fachspezifische analoge und digitale Unterrichtsmedien) in deren Implikationszusammenhang und an Beispielen
• Anforderungen an Verlaufsplanungen und ausführliche Unterrichtsentwürfe

Das Fachdidaktische Tagespraktikum beinhaltet begleitende und nachbereitende Seminarblöcke, Unterrichtshospitationen und -auswertungen sowie eine angeleitete, begleitende exemplarische Planung, Durchführung und Reflexion von zwei Unterrichtsstunden (45 Minuten) oder einem Unterrichtsblock (90 Minuten) jeder Teilnehmerin/jedes Teilnehmers auf der Grundlage einer im Team erarbeiteten Konzeption einer Unterrichtsreihe bzw. für ein Projekt. Es bereitet den fachbezogenen Teil des Praxissemesters im Masterstudium vor.

[Seminar und Fachdidaktisches Tagespraktikum] Ziele

Die Studierenden

• kennen grundlegende Strategien zur Planung von Politikunterricht sowie ausgewählte fachdidaktische Konzepte, Theorien und Prinzipien zur Aus- wahl und Begründung von Planungsentscheidungen unter Berücksichtigung unterrichtlicher äußerer und innerer Rahmenbedingungen, insbesondere der Diversität der Schülerinnen und Schüler in einer inklusiven Schule.
• können angeleitet im Team exemplarisch unter einer fachdidaktischen Perspektive eine Unterrichtsreihe/ein Unterrichtsprojekt schüler-, problem- und kompetenzorientiert konzipieren und dann arbeitsteilig, eigenverantwortlich Einzelstunden planen, durchführen, den eigenen Unterricht und den anderer kriteriengeleitet analysieren und beurteilen sowie Schlüsse für die eigene pädagogische Haltung, berufliche, soziale und personale Kompetenzentwicklung ziehen.
• kennen Grundlagen der fachadäquaten Lern-/Leistungsdiagnose und -beurteilung im Fachunterricht, können diese angeleitet im Unterricht anwenden und Schlussfolgerungen für weitere inklusive, individuell lernförderliche Lehr- und Lernprozesse ziehen.
• können ihren geplanten Unterricht in einer Verlaufsplanung und in einem ausführlichen Unterrichtsentwurf darstellen, ihre ersten Unterrichtserfahrungen reflektieren und für sich Entwicklungsaufgaben für das weitere Studium und das Praxissemester formulieren.

Eine Prüfung der folgenden Formen:

Mündliche Prüfung, Einzel- oder Gruppenprüfung (ca. 15 Minuten je Studierender/Studierendem)

Portfolioprüfung, bestehend aus einer Analyse des Unterrichtsgegenstandes, einer Stundenverlaufsplanung mit didaktischer Konzeption der Unterrichtsreihe und –stunde sowie der Protokollierung und Reflexion einer im Praktikum hospitierten Unterrichtsstunde (ca. 15 Seiten und Anhang)

eine mündliche Präsentation von 15 -20 Minuten, eine Lehrplananalyse (ca. 3 Seiten), regelmäßige Teilnahme (mindestens 80 Prozent der Seminarzeit)

zwei 45-minütige Unterrichtsstunden oder ein 90-minütiger Unterrichtsblock im Fach PB, Unterrichtsentwurf (Bedingungsanalyse, Analyse des Unterrichtsgegenstandes, Didaktische Konzeption der Unterrichtsreihe und -stunde), Protokollierung und Reflexion einer im Praktikum hospitierten Unterrichtsstunde

WiSe und SoSe