Schulpraktische Studien - Einzelansicht

Wie lernt man zu unterrichten? Neben einer genauen Kenntnis über die didaktischen und methodischen Hintergründe des Unterrichtens benötigt man vor allem Erfahrung. Erste Erfahrungen im Unterrichten können in dieser Veranstaltung erworben werden. Wir werden schrittweise in die Didaktik und Methodik des Informatikunterrichts einführen, zunächst beobachtend, dann experimentell unter Laborbedingungen, und schließlich in der Realität an einer Partnerschule in der näheren Umgebung.

Im Sommersemester 2025 sind 8 Plätze verfügbar. Plätze werden zum Beginn der Zulassung (04.04.25) vorrangig an vorgemerkte Studierende vergeben.

Die fachdidaktischen Tagespraktika finden im Sommersemester 2025 von 09.04.25-16.07.25 jeden Mittwoch von 08:00-11:05 am Ev. Gymnasium Hermannswerder statt. In den Osterferien findet das Seminar in Raum 2.70.1.52 statt!

Die Teilnahme an den SPS erfordert den vorherigen Abschluss der Einführung in die Didaktik der Informatik!

Weiterhin werden Kompetenzen aus folgenden Modulen vorausgesetzt:

• INF-1010 (Grundlagen der Programmierung)
• INF-1011 (Algorithmen und Datenstrukturen)
• INF-1030 (Maschinenmodelle)
• INF-6010 (Praxis der Programmierung)

Prüfungsnebenleistungen:

• regelmäßige und aktive Teilnahme (min. 80 %);
• Planung und Durchführung mindestens zweier Unterrichtsstunden

Portfolioprüfung, bestehend aus:

• einer schriftlichen Unterrichtsplanung (ca. 12 Seiten ohne Anhang) zu einer der beiden selbst geplanten Unterrichtsstunden,
• Unterrichtsskizze (ca. 2 Seiten) zur anderen der beiden selbst geplanten Unterrichtsstunden, und
• Reflexion der Durchführung der beiden Unterrichtsstunden (ca. 4 Seiten)

• Didaktisch-methodische Entscheidungen für den Informatikunterricht wissenschaftlich fundiert begründen.
• Informatikunterricht nach einem ausgewählten Ansatz planen, im Rahmen eines Microteachings oder von schulpraktischen Studien durchführen und mentoriert reflektieren.
• den Bildungsgehalt eines Unterrichtsgegenstandes mit Bezug auf Bildungsstandards, Kompetenzmodelle, Rahmenlehrpläne sowie fachdidaktische
  Theorien und Modelle erläutern (didaktische Analyse).
• einen geplanten Unterrichtsinhalt fachlich beschreiben (Sachanalyse) und didaktisch reduzieren.
• Vorhandene Schüler:innenvorstellungen in der Planung und Durchführung von Unterricht berücksichtigen.
• Unterricht beobachten, kriteriengeleitet analysieren, auswerten und unter Berücksichtigung von Selbst- und Fremdwahrnehmung diskutieren.